«Ребёнок не понимает, зачем это делать»: педагог из Казани рассказала, как понять, что обучение ему не подходит

Один ребёнок в пять лет легко запоминает новые слова на английском и через пару занятий уже пытается строить простые предложения. Другой может долго путаться в языках, зато удивительно точно передаёт настроение в рисунках и замечает детали, которые взрослые часто пропускают.

Некоторые дети рано начинают читать вывески на улицах, а кто-то часами собирает конструктор и без подсказок понимает, как сделать его ещё сложнее. Одни дети легко знакомятся и постоянно задают вопросы, другие больше наблюдают, но при этом отлично анализируют происходящее вокруг.

Родители часто воспринимают такие различия как повод для тревоги. Кажется, что кто-то развивается быстрее, а кто-то в чём-то отстаёт. Но на самом деле мозг ребёнка в разном возрасте решает разные задачи. В определённые периоды ему проще осваивать речь, в другие активно формируются внимание, память, усидчивость или способность самостоятельно принимать решения.

Как раз поэтому один и тот же подход к обучению может прекрасно работать с одним ребёнком и совершенно не подходить другому.

Редакция ProKazan поговорила с Натальей Евгеньевной Калинкиной, основательницей образовательного центра «Яркие дети» в Казани. Мы обсудили, какие возрастные этапы развития мозга важно учитывать родителям, почему современные дети иначе воспринимают информацию и как должен меняться образовательный подход по мере взросления ребёнка.

Почему возраст от трёх до пяти лет считается главным окном возможностей для развития

— Возраст от трёх до пяти лет считается одним из самых важных периодов развития. В это время закладывается база для дальнейшего обучения, от которой во многом зависит, насколько легко ребёнку будет осваивать новые знания в будущем.

Большую роль здесь играют межполушарные связи. От них во многом зависит, насколько легко ребёнку будет позже читать, понимать логику заданий, слушать и запоминать новую информацию.

При этом современные дети растут в условиях постоянного цифрового шума. Короткие видео, гаджеты и быстрая смена картинок приучают мозг к другому темпу. Из-за этого ребёнку бывает сложно долго удерживать внимание там, где нет мгновенного результата.

Я часто говорю родителям, что проблема далеко не всегда связана со способностями. Иногда ребёнок просто не успел натренировать навык концентрации, который необходим для дальнейшего обучения.

Поэтому в «Ярких детях» мы начинаем работать с детьми уже с одного года. Через сказки, игровые истории и специальные задания ребёнок постепенно знакомится с окружающим миром, учится взаимодействовать с ним и осваивает новые навыки в естественном для себя темпе.

Но по мере взросления перед родителями начинают возникать уже другие вопросы. Когда стоит начинать подготовку к школе? Нужно ли учить ребёнка читать как можно раньше? Есть ли смысл в прописях и счёте до ста в четыре года?

Именно на этом этапе взрослые чаще всего пытаются ускорить развитие, хотя возрастные особенности ребёнка требуют совсем другого подхода.

Почему маленьким детям нужна игра, а не школьные задания

— Мне кажется, родители очень часто торопят события. Хочется, чтобы ребёнок пораньше начал читать, красиво писать или считать большие числа. Но дошкольный возраст требует совсем другого подхода к обучению.

Например, я не считаю, что трёхлетнему ребёнку нужна каллиграфия или счёт до ста. Гораздо важнее в этом возрасте развивать любознательность, наблюдательность и интерес к познанию нового.

В «Ярких детях» мы не пытаемся превратить дошкольные занятия в уменьшенную копию школы. Ведь ребёнку важно взаимодействовать с миром через действие, общение и практические задачи

Это заметно даже по структуре уроков. Например, на занятии по чтению дети не сидят всё время за столом. Они собирают картинки, выполняют игровые задания, двигаются, пропевают склады, работают на ковре. Формат постоянно меняется, чтобы сохранять интерес и вовлечённость.

То же самое происходит и с заданиями. Сегодня ребёнок помогает герою сказки, завтра восстанавливает историю по картинкам, послезавтра решает логическую задачу. Для него это увлекательный процесс, внутри которого постепенно развиваются наблюдательность, логика и способность находить решения.

Я убеждена, что современные дети гораздо лучше откликаются на интерес, чем на механическое заучивание. Когда ребёнок понимает смысл того, что делает, он начинает активно включаться в процесс и учиться гораздо охотнее.

Как внимание, память и мышление развиваются в обычных играх

— Например, внимание развивается через самые простые на первый взгляд задания. Это могут быть игры на поиск отличий, поиск определённых букв или картинок, задания на скорость восприятия информации. Всё это постепенно учит ребёнка концентрироваться и удерживать задачу в поле внимания.

Память тоже тренируется не через заучивание. Мы часто используем парные карточки, задания на запоминание расположения предметов, пересказ историй по картинкам. Ребёнок учится не просто запоминать информацию, а связывать её между собой и выстраивать логическую последовательность событий.

Мышление развивается похожим образом. Через поиск закономерностей, логические задачи, вопросы вроде «Что здесь лишнее?» или «Кем станет яйцо через какое-то время?». Такие задания помогают ребёнку рассуждать, сравнивать и искать причинно-следственные связи.

В «Ярких детях» подобные упражнения встроены в занятия постоянно. Для ребёнка это часть увлекательного процесса, а для педагога возможность постепенно подготовить его к тем нагрузкам, с которыми он встретится уже в школе.

Почему с возрастом ребёнку всё меньше нужен контролёр и всё больше нужен навигатор

— Одна из самых распространённых ошибок взрослых заключается в том, что мы пытаемся использовать один и тот же подход на протяжении всего детства. Но ребёнок меняется, и вместе с ним должны меняться наши ожидания и способы взаимодействия.

В три или четыре года ребёнку важно делать что-то вместе со взрослым. Именно поэтому педагог показывает образец, выполняет задания рядом с детьми, вместе делает зарядку и проходит весь путь шаг за шагом. В этом возрасте ребёнку нужно ощущение, что рядом есть человек, который поможет и подскажет.

К шести или семи годам ситуация меняется. Здесь уже важно чаще спрашивать: «А как думаешь ты?» Ребёнку нужен выбор. Он начинает учиться принимать решения, высказывать собственное мнение и чувствовать ответственность за свои действия.

А ближе к девяти или десяти годам появляется следующий этап. Взрослый уже не даёт готовые ответы, а предлагает искать решения вместе. Если возникает сложность, можно обсудить её и спросить ребёнка, какой выход он видит сам.

Мне очень нравится сравнение взрослого с навигатором. Мы не должны всё время идти впереди и указывать направление. Наша задача помочь ребёнку научиться двигаться самостоятельно.

Какие сигналы показывают, что ребёнку не подходит выбранный формат обучения

— Я бы советовала обратить внимание на несколько сигналов. Например, если перед занятиями у ребёнка регулярно начинает болеть живот или голова. Если он перестаёт слышать задания, смотрит словно сквозь педагога, становится раздражительным или начинает грызть ногти, хотя раньше такого не было.

Отдельно я бы сказала про упрямство. Очень часто за ним скрывается не вредность, а непонимание происходящего. Ребёнок просто не понимает, зачем он это делает или что именно от него ждут.

В таких ситуациях я всегда рекомендую не усиливать давление, а попробовать посмотреть на сам формат обучения. Возможно, ребёнку нужна другая подача, больше вовлечённости или другой темп.

Для меня главный показатель всегда очень простой. Если занятия начинают вызывать у ребёнка только напряжение или сопротивление, стоит разобраться в причинах. Иногда гораздо важнее вовремя изменить подход, чем просто увеличивать нагрузку.

Если вы хотите подобрать программу с учётом возраста, особенностей и интересов ребёнка, стоит познакомиться с образовательным центром «Яркие дети» лично. Здесь обучение строится с учётом возрастных особенностей развития и помогает детям постепенно осваивать новые навыки в комфортном для них формате.

Записаться на программы и задать вопросы можно по адресам:

ул. Чистопольская, 71А
Телефон: +7 903 061-23-16

ул. Генерала Махмута Гареева, д. 7
Телефон: +7 906 330-54-30

ул. Симонова, 14/41
Телефон: +7 962 563-12-63

E-mail: yarkiedeti.kzn@gmail.com

Подробная информация о программах и расписании доступна на официальном сайте центра «Яркие дети».

развитие мозга ребенка, развитие ребенка по возрастам, подготовка к школе Казань, развитие внимания у детей, развитие памяти у детей, развитие мышления у детей, дошкольное развитие, развитие ребенка 3 года, развитие ребенка 4 года, развитие ребенка 5 лет, усидчивость у детей, межполушарные связи, обучение дошкольников, подготовка к школе, образовательный центр Яркие дети, Яркие дети Казань, Наталья Калинкина, развитие детей Казань, курсы для детей Казань, раннее развитие ребенка, внимание и память у детей, возрастные особенности развития ребенка, развитие дошкольников Казань.