«Буквы и цифры уже не главное»: что на самом деле формирует интерес к учёбе у детей в Казани
Александра Македонского в детстве обучал Аристотель. Будущий полководец изучал философию, медицину, риторику, литературу и естественные науки, а «Илиаду» Гомера позже возил с собой даже в военных походах. Александр Пушкин ещё ребёнком свободно говорил по французски, рос среди книг, театра и разговоров о литературе, а огромную роль в его воспитании сыграли преподаватели лицея и няня Арина Родионовна.
У большинства великих людей рядом всегда были взрослые, которые вовремя замечали интерес ребёнка и создавали среду, где хотелось думать, задавать вопросы и пробовать новое.
Сейчас родители точно так же пытаются дать детям максимум возможностей. Только вместо гувернёров и домашних библиотек появились развивающие центры, кружки и десятки методик раннего развития. Но главный вопрос за столетия почти не изменился: почему один ребёнок раскрывается и тянется к знаниям, а другой быстро теряет интерес?
Редакция ProKazan поговорила с Натальей Евгеньевной Калинкиной, основательницей образовательного центра «Яркие дети» в Казани. Мы обсудили, почему в раннем возрасте среда влияет на ребёнка сильнее врождённых способностей, зачем детям нужны наставники и как формируется настоящая тяга к знаниям.
Почему ребёнка нельзя «загрузить развитием» и как на самом деле появляется интерес к обучению
— Сейчас у родителей очень много тревоги вокруг развития детей. Многие боятся опоздать. Кажется, что если не начать как можно раньше, ребёнок потом что то упустит. Из за этого дети иногда живут в режиме постоянной загрузки. Один кружок сменяет другой, всё расписано по минутам, а у самого ребёнка уже просто не остаётся внутреннего интереса.
Я часто вижу, как родители искренне хотят дать лучшее. Это всегда из любви и желания помочь. Но в какой то момент развитие начинает восприниматься ребёнком как бесконечная обязанность. Когда всё построено только на результате, ребёнок очень быстро устаёт. Особенно в раннем возрасте.
У детей вообще другой язык. Они познают мир через интерес, через эмоции, через ощущение безопасности. Если ребёнок боится ошибиться или постоянно слышит, что делает что-то не так, он постепенно закрывается. Сначала перестаёт проявлять инициативу, потом перестаёт задавать вопросы.
Поэтому для нас в «Ярких детях» очень важно сначала принять ребёнка таким, какой он есть. Не пытаться сразу подстроить его под систему, а сначала услышать. Понять, как он реагирует, что ему интересно, как ему комфортно включаться в процесс.
У нас есть внутренняя политика абсолютного принятия. Если ребёнок не идёт на контакт, мы не давим. Значит, ему нужно больше времени. Бывают дети очень закрытые, колючие, которым сложно доверять взрослым. Тогда всё начинается не с занятий и не с требований. Сначала появляются простые вещи: разговор, игра, ощущение, что здесь безопасно.
Иногда ребёнок приходит настороженным, не подпускает к себе, а через время уже сам бежит обниматься и рассказывает, что нового узнал за день. И вот в этот момент появляется настоящая тяга к знаниям, потому что ребёнок перестал бояться.
Мне кажется, это одна из самых важных вещей в раннем развитии. Ребёнок начинает учиться только тогда, когда чувствует, что его принимают, слышат и уважают.
Что ребёнку действительно пригодится в жизни кроме букв и цифр
— Сегодня родители всё чаще начинают понимать одну важную вещь. Ребёнку недостаточно просто выучить буквы и научиться считать. Да, школа по прежнему требует знания цифр, чтения, письма. Но сама жизнь давно требует гораздо большего.
Сейчас ребёнку важно уметь договариваться, слышать других людей, не бояться задавать вопросы и спокойно относиться к ошибкам. Очень многое строится вокруг коммуникации и умения включаться в процесс, а не просто правильно отвечать.
Мы это хорошо видим на занятиях. Например, ребёнок может прекрасно знать материал, но теряться в группе, бояться высказаться или быстро бросать задачу, если что-то не получилось с первого раза. И наоборот. Иногда ребёнок приходит не самым сильным по знаниям, но с огромным интересом, любопытством и готовностью пробовать. Такие дети очень быстро раскрываются.
Поэтому у нас занятия строятся через игру, движение и совместную работу. В дошкольном возрасте ребёнок вообще лучше всего развивается через эмоции и вовлечённость. Мы много работаем в группах, потому что именно там дети учатся договариваться, слушать друг друга, распределять роли, вместе искать решения.
Очень важно, чтобы ребёнок учился думать. Мы стараемся, чтобы дети чаще спрашивали «почему?», рассуждали, искали ответы вместе с педагогом. Когда ребёнок понимает, что его вопросы важны, у него появляется внутренний интерес к обучению.
Ещё один важный момент связан с самостоятельностью. Ребёнку важно видеть результат своих действий. Не когда взрослый всё сделал за него, а когда он сам прошёл этот путь. Даже если где-то ошибся.
На занятиях это проявляется в самых простых вещах. Мы можем вместе собирать проект, рисовать, делать задания, и ребёнок постепенно учится доводить дело до конца. Потом убрать за собой материалы, завершить начатое, спокойно пройти через сложность. Для взрослых это кажется мелочью, а для ребёнка именно так формируется ощущение: «я могу!».
Почему ребёнок раскрывается рядом с людьми, которым он доверяет
— Дети очень тонко чувствуют отношение к себе. Им невозможно просто механически дать знания. Ребёнок всегда считывает, насколько взрослый рядом с ним включён по настоящему, слышат его или просто пытаются провести занятие по плану.
Поэтому для нас в первую очередь важны люди. Да, методики, подготовка к школе, программы и учебные материалы имеют большое значение. Но ребёнок раскрывается именно рядом с тем взрослым, которому начинает доверять.
Очень многое педагог замечает в обычных моментах. Один ребёнок любит объяснять другим, как что то устроено. Другой спокойно собирает сложные конструкции и может долго заниматься одним делом. Третий начинает раскрываться только тогда, когда перестаёт бояться ошибиться. Всё это видно в процессе общения и наблюдения.
Для родителей тоже важна обратная связь. Не сухое «справился или не справился», а понимание, как ребёнок чувствует себя в группе, что ему интересно, где у него появляется уверенность.
И, наверное, самые важные моменты происходят позже. Когда ребёнок, который сначала боялся контакта и сидел отдельно от всех, спустя время начинает сам тянуться к людям, включаться в занятия и с радостью рассказывать о том, что у него получилось. Именно тогда понимаешь, насколько сильно атмосфера влияет на ребёнка.
Что остаётся с ребёнком спустя годы после занятий
— Наверное, самый трогательный момент в нашей работе происходит не на занятиях и не во время подготовки к школе. Он случается потом. Когда проходит время, ребёнок вырастает, меняется, начинает жить своей жизнью, но всё равно помнит людей, рядом с которыми когда то чувствовал себя спокойно и уверенно.
Иногда идёшь по улице, а ребёнок вдруг узнаёт тебя издалека и бежит обниматься. Начинает рассказывать, что нового узнал, чем сейчас увлекается, что у него получилось. И ты вспоминаешь, как когда то он пришёл совсем другим. Закрытым, настороженным, не доверяющим взрослым.
Такие дети раскрываются постепенно. Сначала просто начинают наблюдать. Потом осторожно включаются в игру, начинают задавать вопросы, пробовать, ошибаться без страха. А потом вдруг появляется уверенность в себе. Не громкая и показная, а внутренняя. Та, с которой ребёнок уже спокойно идёт дальше.
Мне кажется, раннее развитие вообще не должно быть историей про попытку вырастить идеального ребёнка или маленького гения. Это скорее про другое. Про ощущение, что у тебя получится. Про интерес к миру, который не исчезает после первых ошибок. Про умение не бояться людей, новых задач и самого процесса обучения.
И в этом смысле педагог всегда становится частью будущего ребёнка. Иногда гораздо большей частью, чем кажется в моменте. Потому что дети очень хорошо запоминают тех взрослых, рядом с которыми их не сравнивали, не стыдили и не заставляли быть удобными.
Наверное, поэтому за каждой большой личностью почти всегда стоит кто-то, кто когда то вовремя заметил в ребёнке интерес, поддержал его и дал почувствовать: с тобой всё в порядке, пробуй дальше.
Возможно, именно поэтому великие личности почти никогда не появляются случайно. За ними всегда стоят люди, которые вовремя поддержали интерес ребёнка, позволили ему задавать вопросы, ошибаться, искать своё и постепенно поверить в себя.
Именно такую среду сегодня стараются создавать в центре «Яркие дети» в Казани. Здесь развитие строится не вокруг гонки за результатами, а вокруг ребёнка, его темпа, интереса и ощущения безопасности. Через игру, общение, доверие и живой контакт дети постепенно учатся самому важному: не бояться нового, думать самостоятельно и с интересом смотреть на мир.
Записаться на программы и задать вопросы можно по адресам:
ул. Чистопольская, 71А
Телефон: +7 903 061-23-16
E-mail: yarkiedeti.kzn@gmail.comул. Генерала Махмута Гареева, д. 7
Телефон: +7 906 330-54-30
E-mail: yarkiedeti.kzn@gmail.comул. Симонова, 14/41
Телефон: +7 962 563-12-63
E-mail: yarkiedeti.kzn@gmail.com
раннее развитие ребёнка, развитие детей Казань, Яркие дети Казань, подготовка к школе Казань, развитие ребёнка в раннем возрасте, влияние среды на ребёнка, наставники и дети, воспитание детей, детский образовательный центр Казань, развитие мышления у детей, игровые методики обучения, как заинтересовать ребёнка учёбой, развитие дошкольников, детские центры Казань, педагогика раннего развития, Наталья Калинкина, ProKazan, воспитание гениев, роль наставника в жизни ребёнка, навыки будущего для детей
Реклама. ИП Калинкина Наталья Евгеньевна. Erid: 2W5zFHpvEJV
